IntegraciĆ³n e inclusiĆ³n educativa.
- Transpersonal Playa
- 28 dic 2020
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En muchas ocasiones hemos escuchado los tƩrminos escuela inclusiva y escuela integradora y a simple vista entendemos que ambos tƩrminos significan lo mismo, pero
ĀæEs realmente asĆ?
InclusiĆ³n e integraciĆ³n representan filosofĆas totalmente diferentes, aĆŗn cuando tienen objetivos aparentemente iguales o significados parecidos.
La inclusiĆ³n, desde la perspectiva educativa, surge durante la dĆ©cada de 1990 desde la UNESCO, con el objetivo de la promociĆ³n de la necesidad de concebir la educaciĆ³n para todos y de que sea capaz de atender la diversidad presente en los sistemas educativos formales.
Una visiĆ³n que estĆ” directamente relacionada con el concepto de equidad, y la necesidad de garantizar el acceso a oportunidades educativas para la superaciĆ³n de los diferentes obstĆ”culos sociales presentes.
Pese a ello, no serĆ” hasta el 2000 cuando se hable por primera vez de educaciĆ³n inclusiva en los compromisos educativos asumidos en Dakar, ese aƱo.
Lo que se pretende con la inclusiĆ³n educativa es eliminar las barreras que le impiden ser parte activa del sistema educativo y social.
Realmente, la educaciĆ³n inclusiva es un derecho de todos, ya que no debemos mirar la diferencia como una limitaciĆ³n que nos incapacite para pertenecer a un grupo o adquirir los objetivos de la educaciĆ³n, sino la diferencia debe ser vista como un factor de enriquecimiento personal y social, que genere en nuestras escuelas conciencia social sobre la situaciĆ³n de cada una de las personas que componen la comunidad educativa.
En definitiva, la diferencia es que la integraciĆ³n no busca la equidad del grupo-clase, sino tratar las individualidades de cada alumno sin que formen totalmente parte de este grupo.
Por esta razĆ³n debemos de luchar por la inclusiĆ³n de nuestros alumnos, es decir, entender nuestro grupo como un conjunto lleno de diferencias que nos ayudarĆ”n a enriquecernos como personas.
La inclusiĆ³n educativa se centra en el aula no en el alumno.
No olvidemos que la inclusiĆ³n es un proceso:
que busca la presencia, la participaciĆ³n y el Ć©xito de los estudiantes.
Precisa la identificaciĆ³n y la eliminaciĆ³n de barreras.
Pone Ć©nfasis en aquellos grupos de alumnos que podrĆan estar en riesgo de marginaciĆ³n exclusiĆ³n o fracaso escolar.
āTodos los niƱos y jĆ³venes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales, con sus esperanzas y expectativas tienen derecho a la educaciĆ³n. No son los sistemas educativos los que tienen derecho a cierto tipo de niƱos. Es por ello, que el sistema educativo de un paĆs es el que debe ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niƱos y jĆ³venes.ā B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994
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